$

«Утверждаю»

Директор школы

___________О.В.Клименко

«____»___________2011 г.

Муниципальное образовательное учреждение

«Павловская средняя общеобразовательная школа»

Чистоозерного района Новосибирской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

$

(11 класс)

Базовый уровень

$

$Учитель информатики:

Клименко Валентина Васильевна

2011 г

Пояснител$ьная записка

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образовании на$ базовом уровне и учебной программы Угриновича Н.Д. (базовый уровень). Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ количество учебных часов в году – 34ч., в неделю 1 час. На контрольные и проверочные работы – 4 часа, практические работы на компьютере – 10 часов.

Рабочая программа включает: пояснительную записку; учебный план; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

$ Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Изучение информатики способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов $школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на обучающихся – гуманита$риев. При этом, сам термин “гуманитарный” понимается как синоним широкой, “гуманитарной”, культуры, а не простое противопоставление “естественнонаучному” образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде$ информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения дея$тельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Цели обучения:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• $ сформировать у обучающихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сфо$рмировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе$ среднего (полного) общего образования являются: овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

$Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Выпу$скники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить приме$ры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является дости$жение базовой информационно-коммуникационной компетентности обучающихся.

Основные требования к знаниям и умениям.

В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне выпускник должен

$знать:

• приводить примеры БД различных видов;

• различать элементы таблицы БД;

• назначение формы, запросов, отчетов при работе с БД;

• назначение и роль Интернета в развитии общества;

• назначение браузера и её управляющих элементов;

• понятие протокола, домена и правило образования адреса в Интернете;

• назначение технологии WWW и способы доступа к веб-ресурсам;

• технология поиска информации в Интернете;

• о моделирование как методе познания;

• $последовательность разработки и исследования моделей на компьютере;

• о простейших примерах информационных моделей реальных объектов;

• о алгоритмах, основных алгоритмических конструкциях: следовании, ветвлении, цикле; вспомогател$ьных алгоритмах;

• основы работы в программе Паскаль;

• о роли информации и информационных технологий в современном обществе, в его экономической, социальной, образовательной сферах;

• $о средствах массовой информации, информационной этике и праве, информационной безопасности; компьютерных играх, их позитивных и негативных аспектах; динамичном изменении качественных характеристик средств ИКТ, их учете при принятии решения о выборе средств ИКТ, в том числе для индивидуального пользования;

уметь:

• создавать структуру таблицы БД;

• $

  создавать форму, осуществлять ввод и редактирование записей в форме;

• составить запрос в БД для поиска информации;

• готовить отчет для печати данных из БД;

• связывать таблицы между собой через ключевые слова.

• работать в браузере;

• сформировать адрес в сети Интернет;

• искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

• создать простую веб-страницу, используя основные теги языка HTML.

• строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных математических моделей;

• соблюдать права собственности на инфор$мацию;

• строить схемы базовых алгоритмических структур;

• уметь составлять и решать несложные задачи в программной среде Паскаль;

• $создавать записи в базе данных (типа заполнения анкет), в частности, относящиеся к информации об учащемся, объединяемые в индивидуальные записные книжки; создавать комплексные объекты, включая связанные между собой информационные объекты всех видов (мультимедиа и гипермедиа сочинения), экранные объекты со ссылками (типа страниц Интернета), в том числе индивидуальные страницы учащегося, класса, школы, страницы проектов;

• выполнять простейшие операции, связанные с использованием современных средств ИКТ, соблюдая при этом требования техники безопасности, гигиены, эргономики, ресурсосбережения и условий эксплуатации по отношению к: соединению различных устрой$ств; управлению ими (включению и выключению; пониманию простейших сигналов, в том числе о неполадке); загрузке электронных и бумажных носителей (помещению бумаги в лоток принтера, иллюстрации в сканер, загрузке дискеты, компакт- диска, видеокассеты и т. д.); чередованию различных форм деятельности и гигиенических упражнений;

• передавать информацию по телекоммуникационным каналам, соблюдая соответствующие нормы и этикет, пол$ьзуясь: телефоном, электронной почтой (применяя вложения, ответные письма, следуя этикету электронной почты);

• оценивать и организовывать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью: использовать ссылки и цитирование источников информации; анализировать и сопо$ставлять различные источники;

• представлять информацию в виде мультимедиа объекта с системой ссылок (например, для размещения в Интернете); готовить и проводить выступления, включающие сформированную заранее систему изображений на проекционном экране и звукового сопровождения; использовать в устном выступлении микрофон, проекционный экран; использовать экран в групповом обсуждении, фиксировать его ход и результаты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска информации с применением конструкций и правил поиска (в том числе построения запросов): в базах данных, в Интернете, в некомпьютерных источника$х информации: справочниках и словарях, каталогах, библиотеках (периодика, литература и др.) при выполнении заданий и проектов по различным дисциплинам;

• поиска и использования информационных ресурсов общества с соблюдением правовых и этических норм;

• создания компьютерных моделей, проведения компьютерного эксперимента;

• $оформления результатов учебной работы по другим дисциплинам в виде баз данных и web-документов;

• выполнения индивидуальных и коллективных проектов.

$

Учебный план

№ п/п

$

$

Тема	Количество часов
1	$ Технология хранения, поиска и сортировки информации	6
2	Коммуникационные технологии	12
3	Моделирование и формализация	6
4	Информатизация общества	3
5	Алгоритмизация и программирование	$6
$ 6	Резерв свободного учебного времени	1
	$Итого за год	34

Основное содержание (34 часа)

Тема 1. «Технология хранения, поиска и сортировки информации» (6 ч)

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). СУБД Access.

База данных: определения и основные понятия. Логическая организация БД. Структуры и модели данных. Свойства СУБД и технология использования. История, тенденции развития и классификация СУБД. Архитектура СУБД.

Создание структуры БД. Ввод и$ редактирование данных.

Основные этапы разработки БД. Информационный анализ предметной области: информационные объекты, структурные связи, каноническая форма информационно-логической модели (ИЛМ) предметной области. Технология разработки ИЛМ. Определение логической структуры реляционной БД.

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

$ Назначение и основные возможности таблиц, запросов, форм, отчётов.

Поиск и сортировка данных.

Поиск данных с помощью фильтров, запросов. Понятие сортировка записей. Быстрая сортировка данных. Вложенная сортировка данных с помощью запроса.

Компьютерный практикум и решение задач.

Создание структуры табличной базы данных.

$ Ввод и редактирование данных.

Поиск и сортировка данных.

Создание реляционных баз данных.

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать:

• приводить примеры БД различных видов;

• различать элементы таблицы БД;

• назначение формы, запросов, отчетов при работе с БД;

$уметь:

• $создавать структуру таблицы БД;

• создавать форму, осуществлять ввод и редактирование записей в форме;

• составить запрос в БД для поиска информации;

• готовить отчет для печати данных из БД;

• связывать таблицы между собой через ключевые слова.

$

Тема 2. «Коммуникационные технологии» (12 ч)

Передача информации. Компьютерные сети

Определение и классификация КС. Архитектура КС. Архитектура локальной КС, её функциональные возможности.

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Протокол передачи данных TCP/IP

Концепция построения. Информационные технологии Internet. Понятие Интернет. Назначение IP– адреса. Доменная система имен. Протокол маршрутизации.

$ Транспортный протокол.

Электронная почта и телеконференции.

Назначение и основные возможности. Адрес электронной почты. Функционирование электронной почты. Создание, отправка и получение сообщений.

Всемирная паутина.

История появления и развития Интернета. Технология WWW. Универсальный указатель ресурсов. Браузер.

$ Файловые архивы.

Серверы файловых архивов. Протокол передачи файлов (FTP). FTP – клиенты.

Поиск информации в Интернете.

Поисковые системы общего назначения (поиск по ключевым словам, поиск в иерархической системе каталогов). Специализированные поисковые системы (поиск файлов, поиск адресов электронной почты).

Web– сайты и Web-страницы

Понятие и назначение Web$- сайта и Web– страницы. Классификация Web– сайтов. Основное содержание страницы. Этапы разработки Web– сайта.

Форматирование текста. Работа с цветом

Основные теги, использованные для форматирования текста.

Размещение графики на Web-странице. Гиперссылки на Web-странице

Понятие гиперссылка. Основные возможности и назначение гиперссылки. Вставка$ изображений.

Таблицы. HTML-редакторы

Способы создания таблиц на Web – страницах.

Создание сайта.

Компьютерный практикум и решение задач.

$ Web– сайты и Web– страницы.

Форматирование текста и размещение графики.

Гиперссылки на Web– страницах.

Инструментальные средства создания Web– страниц.

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать:

• назначение и роль Интернета в развитии общества;

• $назначение браузера и её управляющих элементов;

• понятие протокола, домена и правило образования адреса в Интернете;

• назначение технологии WWW и способы доступа к веб-ресурсам;

• технология поиска информации в Интернете;

уметь:

• работать в браузере;

• $

  сформировать адрес в сети Интернет;

• искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

• создать простую веб-страницу,$ используя основные теги языка HTML.

Тема 3. «Моделирование и формализация» (6ч)

Моделирование. Формы представления моделей

Понятие моделирование, модель. Виды моделей. Формализация. Визуализация формальных моделей.

Типы информационн$ых моделей. Исследование моделей

Табличные информационные модели. Иерархические информационные модели. Изображение информационной модели в форме графа. Динамическая иерархическая модель. Сетевые информационные модели. Этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Создание $информационной модели.

Компьютерный практикум и решение задач.

Создание информационных моделей.

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать

• о моделирование как методе познания;

• последовательность разработки и исследования моделей на компьютере;

уметь

• приводить примеры информационных моде$лей реальных объектов;

• строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных математических моделей.

Тема 4. «Информатизация общества» (3 ч)

Информационное общество. Информационная культура.

$Понятия: информационное общество, информационная культура.

Правовая охрана программ и данных. Защита информации.

Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы. Правовая охрана программ и баз данных. Электронная подпись. Защита доступа к компьютеру. Защита данных на дисках. Защита информации в Интернете.

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать

• о роли информации и информацио$нных технологий в современном обществе, в его экономической, социальной, образовательной сферах;

• о средствах массовой информации, информационной этике и праве, информационной безопасности; компьютерных играх, их позитивных и негативных аспектах; динамичном изменении качественных характеристик средств ИКТ, их учете при принятии решения о$ выборе средств ИКТ, в том числе для индивидуального пользования;

уметь

• соблюдать права собственности на информацию.

Тема 5. «Алгоритмизация и программирование» (6 ч)

Алгоритмы и исполнители. Основные алгоритмические структуры

Понятия: алгоритм, исполнитель. Формальное выполнение алгоритма. Основные типы алгоритмических структур.

Языки программирования. Структура Паскаль программы

Развитие языков программирования. Структура программы Паскаль.

Типы переменных. Опе$раторы ввода-вывода

Стандартные типы данных. Описание переменных. Операторы ввода и вывода языка.

Операции над переменными. Стандартные функции языка

Операции в Паскале. Стандартные функции. Арифметические выражения.

Операторы ветвления.

$Циклы.

Цикл с предусловием, с постусловием, с параметрами.

$В результате изучения раздела обучающийся должен

знать:

• о алгоритмах, основных алгоритмических конструкциях: следовании, ветвлении, цикле; вспомогательных алгоритмах;

• основы работы в программе Паскаль;

уметь:

• строить схемы базовых алгоритмических структур;

• уметь составлять и решать несложные задачи в программной среде Паскаль.

$Резерв свободного учебного времени (1 ч)

Перечень программного обеспечения, наглядных пособий и технических

$

средств обучения

• Компьютеры не ниже Intel Pentium IV.

• Операционная система.

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растро­вый и векторный графические редакторы

$

• Браузер MS Explorer.

• Среда программирования Паскаль.

• Простой редактор Web-страниц.

Литература

1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11 классы. – М.: БИНОМ.

2. $Информатика. Задачник-практикум в 2т. /Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под ред. И.Г. Семакина. Е.К. Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3. Пособие для учителя «Методика преподавания информатики и контроль знаний учащихся». Н.Угринович, «Информатика и информационные технологии», БИНОМ, 2004

4. Компьютерный практикум на CD – ROM. Н.Угринович, «Информатика и информационные технологии», БИНОМ, 2004 (содержит все необходимое программное обеспечение по курсу информатики и ИКТ и позволит учащимся выполнять многие задания практикума непосредственно на компьютере).

5. Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете на сайте “Информатика и информационные технологии” по адресу: $http://iit.metodist.ru