Конспект урока по математике в 1 классе «РЕШАЕМ ЗАДАЧИ»

муниципальное общеобразовательное учреждение

Дмитровская средняя общеобразовательная школа № 1 им. В.И. Кузнецова

г. Дмитрова Московской области

$

Конспект урока по математике
в 1 классе

«РЕШАЕМ ЗАДАЧИ»

подготовила

$ учитель начальных классов

Баринова Елена Александровна

г. Дмитров

2013

Конспект урока математики в 1 классе с учетом ФГОС

$

Тема урока: «Решаем задачи».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цели: закрепление навыков решения задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Задачи:

Образовательные:

  • Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

  • Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

  • Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;

  • $Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивающие:

  • Развивать речь учащихся;

  • Совершенствовать мыслительные операции;

  • Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

  • Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

  • $Воспитывать активность, усидчивос$ть, прилежание в процессе учения;

  • Воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие:

  • Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

  • Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки для устного счета желтого и голубого цвета, конверты с заданиями для устного счета.

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами, математический набор, сигнальные карточки «Солнышки».

Этап урока

$

Содержание

Формирование

УУД

1.Организационный момент

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-т$о новое, интересное – покажите сигнальные карточки

(слайд 2). Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные

$ Мы – внимательные, мы – старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:

– Пойди-ка, старуха, по кор$обу поскреби, по сусеку помети, может, и наскребешь на колобок. (слайд 3)

Познавательные УУД

III. Повторение изученного.

Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути.

Кого первого встретил колобок?

(слайд 4)

– Колобок, я тебя съем.

– Не ешь меня, зайка.

– Выполни мои задания, тогда посмотрим.

1) Найди пропущенные цифры.

$ – У вас на столах есть карточки зеленого и голубого цвета. На карточках голубого цвета задание сложнее, выберите любую и выполните на время (30 сек)

2) Игра «Учитель – ученик» (работа в парах)

– У вас на столах лежат конверты с заданием для игры. Ребята, которые сидят на первом варианте, сейчас будут учителями (показывают карточку с примером), а ребята 2 варианта – ученики ( дают ответ по заданию). За 1 минуту ученику нужно дать как можно больше ответов.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

$

$

.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

IV. Введение в тему урока

Выполнил колобок зайкины задания и покатился дальше. А на встречу волк. У волка свои задания. (слайд 5)

На слайде слова (условие, вопрос, квадрат)

$- Прочитайте слова, найдите лишнее слово.

– Что объединяет эти слова?

– Кто может сказать тему урока?

– Какая цель урока?

Сегодня на уроке мы будем решать задачи. (слайд 6)

– Посмотрите на рисунок и составьте задачу. (По поляне шли 2 серых и 5 белых гусей. Сколько всего гусей шли по поляне?)

– Скажите только условие задачи.

$

– Скажите только вопрос задачи. Давайте поможем колобку решить эту задачу.

-Ответьте на вопрос задачи.

– Покажите знак действия, с помощью которого вы нашли ответ на вопрос задачи. Почему? (Правильное решение появляется на слайде, дети проверяют свое решение)

V. Физминутка.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

$

(Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

$

VI. Включение нового знания в систему знаний

Откройте учебник на странице 96 №1, рассмотрите рисунок. Сосчитайте сколько снегирей, сколько синичек. Что вы можете о них сказать (снегирей больше, чем синичек).

-Мы можем сказать, что снегирей столько же, сколько синичек, и еще две. Значит снегирей на два больше, чем синичек.

– Объясните смысл предложений:

1) Воробьев на 3 больше, чем синичек. (столько же и еще три)

2) Воробьев на 1 больше, чем снегирей. (столько же и еще 1)

Задание №2 выполните с помощью фишек.

Мы пом$огли колобку решить задания волка и он покатился дальше. А на встречу ему медведь. У медведя свои задания для колобка. (слайд 7)

$

Познавательные УУД

VII. Закрепление изученного материала

Откройте рабочие тетради на странице 38.

1) Задание 1 выполните самостоятельно. (проверяют правильность задания по эталону на слайде) (слайд 8)

2) Решение задачи.

-Прочитайте задачу.

-Назовите условие задачи.

– Назовите вопрос задачи.

– Покажите знак действия, с помощью которого найдем ответ задачи? Почему?

3) Задача №3 решается аналогично.

$

Познавательные УУД

VIII. Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

IX. Мини – итог

-С какими задачами вы сегодня познакомились?

– Итак, из чего состоит задача? (условия. вопрос$а, решения, ответа).

Справился колобок с заданиями медведя и покатился дальше. Но встретилась ему лиса со своими заданиями. (слайд 9)

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися т$ого, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

X. Закрепление пройденного. самостоятельная работа.

– Откройте 39 страницу тетради. найдите №4.

В этом задании вам нужно соединить точки по порядку.

-Если вы выполнили задание правильно, то у вас должна появиться бабочка.

-Выполните задание самостоятельно №5.

проверка. (слайл10) Если ответ на экране совпадает с вашим ответом, вы хлопаете в ладоши, если не совпадает, то – не хлопаете.

Аналогично выполняется задание 6 и 7.

– Поднимите руки, кто сейчас каждый раз себе аплодировал, а кто выполнил все задания и правильно? Молодцы. вы хорошо поработали.

$ – А ребята, у которых не все ответы совпали, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, следующий раз все обязательно получится. только нужно постараться.

Познавательные УУД

XI. Итог урока

$

– Наш урок – сказка подошел к концу.

– Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?

– Посмотрите на наши солнышки.

– Какое сейчас у вас настроение?

– Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. спасибо за работу!

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

нравственно – эт$ическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

Используемая литература:

  1. учебник «Математика» 1 класс часть первая. В.Н Рудницкая, Е.Э Кочурова, О.А. Рыдзе,

  2. рабочая тетрадь №2 «Математика» Е.Э Кочурова.

Еще записи

Leave a Comment